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《翠鸟》(第一课时)教学案例及评析 执教、评析:广西平果县第五小学 覃肖静
发表日期:2018/1/2 9:47:00 出处:未知 作者:未知 发布人:zilijiaoxue9999 已被访问 91

《翠鸟》(第一课时)教学案例及评析

执教、评析:广西平果县第五小学  覃肖静

邮政编码:531499               电话号码:18977612211

 

 

【教学目标】

1. 会认11个生字,正确书写“翠”字。读准“苇秆、绣满、赤褐色、腹部、衬衫、泛起、锐利、饲养、渔翁、陡峭”等词语。

2. 正确,流利地朗读课文。

3. 了解翠鸟的外形特点

4. 积累文中的优美词句,丰富语言的积累。

【教学重难点】了解翠鸟的外形特点,学习作者按一定的顺序把翠鸟的外形特点写具体的表达方法。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、创设情境,激趣导入

(一)播放鸟叫声,激趣导入

1.播放鸟叫声:同学们,请竖起你的小耳朵,仔细听,你们听到了什么?

2.你们喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?

【设计理念:爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师”,它是获取知识,培养创造思维的巨大推动。通过创设情境,使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中

(二)揭示课题,读准课题。

1. 出示翠鸟图片:是呀,鸟是我们人类的朋友,我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友--翠鸟,一起叫一叫它的名字

2. 板书课题,齐读课题。

提醒学生注意“翠”是平舌音。

(三)学习生字:翠

1.字理解析

“翠”是个形声字,上面的“羽”是它的形旁,下面的“卒”是“萃”的省声,古人造字时,为了字形的美观,把“萃”字上面的草字头去掉,写成了“卒”,但是还保留“萃”的意思不变,它的本义是指草木丛生,也含有绿色的意思。所以“翠”字的本义指羽毛是青绿色的鸟,后来引申为青绿色。

2. 写字指导

翠是本课的生字,现在,请同学们根据提示观察,看看在写的时候该注意什么?

1)出示观察方法:一看间架结构  二看笔画变形    三看压线笔

 (2)教师范写,学生书空。

【设计理念:写字是阅读教学的重要任务。在此环节中,我注意汉字的特点,进行“字理”识字,并让学生在学习中学会观察、学会发现,认清生字在田字格中的正确位置和容易写错的一些笔画,从而有效地进行书写练习。

二、初读课文,学习生字新词。

(一)出示自读要求

自己大声的读一读课文,借助生字的拼音读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

(二)学生按要求读课文。

(三)检查自学生字情况

1. 出示词语:苇秆、绣满、赤褐色、腹部、衬衫、泛起、锐利、饲养、渔翁、陡峭

1)指名读,全班跟读

2)齐读。

2. 辨析形近字

1)出示: 秆 。

 看看这个秆,偏旁是什么?

秆:禾是秆的形旁,干是声旁,泛指像“禾”这种草本类植物的茎。比如苇秆、稻秆、麦秆等。

2)出示:竿  杆  

这里有两个字和秆长得特别像仔细观察这三个字,你有什么发现?(都有“干”,但偏旁不同)竹字头的字一般跟什么有关?木字旁的字一般又和什么有关?

3)选字填空。

出示:竹(     旗(    

4)齐读:一起读读,把这几个形近字记下来。

【设计理念:三年级的学生已经具备一定的自学生字的能力,教师起的是帮导作用。

 

三、再读课文,整体感知。

(一默读课文。

熟读了生字词,相信同学们一定能把课文读得更好。现在,请同学们默读课文,想一想:课文主要写了什么?并找出文中的关键词填到下面的括号里。

【课件出示】课文主要描写了翠鸟的颜色非常(鲜艳 ),它( 小巧玲珑 ),鸣声清脆,爱贴着水面(疾飞),当小鱼悄悄地把头(露出)水面,翠鸟就像(箭一样)飞过去,(叼起)小鱼。孩子们想(捉)一只翠鸟来(饲养),但在老渔翁的开导下,孩子们(打消) 这个的念头。

(二)小组交流

(三)指名汇报。

(四)归纳、板书。(板书:外形、动作)

1.颜色鲜艳、小巧玲珑这些属于翠鸟的外形特点,(板书:外形)

2.爱贴着水面疾飞,当小鱼悄悄地把头(露出)水面,翠鸟就像(箭一样)飞过去,(叼起)小鱼。这些属于翠鸟的动作特点。(板书:动作)

3.文中哪个自然段描写了翠鸟的外形特点的?

【设计理念:此环节意在强化学生对课文内容的感知,培养学生的自学能力与合作能力。并让学生学会从他人处获取知识与经验,同时也起到帮助学困生读懂课文的作用。】

四、学习第一自然段

(一)齐读第一自然段

接下来,让我们一起读第一自然段,详细了解翠鸟的外形特点。

(二) 了解翠鸟的颜色鲜艳的特点

1. 理解“艳”

翠鸟的颜色非常鲜艳,咱们来看一下这个“艳”字,左边是——丰,意思是丰富、丰满,右边是——色,表示颜色。合起来就是颜色丰富的意思。

2. 学生圈画表示颜色的词语:

3. 指名汇报。

4. 都说翠鸟是因其羽毛颜色而得名,翠是青绿色,在这几个描写羽毛颜色的词语中,哪几个包含有绿的颜色?

5. 联系生活图片,区分含有“绿”的颜色的词语。

虽然都包含有绿的颜色,但是绿的程度不同,绿得有所差别。这几种颜色在我们的生活中是经常见到的,比如,军人的服装是——橄榄色的,夏天茂盛的树木是——翠绿的,春天树木的嫩芽是——浅绿色的。

【设计理念:引导学生联系生活实际,区分众多描写“绿”的颜色的词语,让学生充分体会作者语言的恰当与精妙。】

6. 指导朗读词语,读出颜色的差别。

7. 指导朗读、背诵

出示句子:它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾 ,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣 。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫 。

1)师生接续引读。

2)男女赛读。

3)填空式朗读。

4)课文插图辅助,背诵句子。

【设计理念:进行有层次地朗读训练和背诵指导,让学生从视觉上和心灵上感受翠鸟的“形”之美,在读中体会用词的准确、生动,把理解语言与积累语言有机的结合起来。】

 

(三)了解翠鸟小巧玲珑的特点

1.除了颜色鲜艳,翠鸟的另一个外形特点是什么?

 2.理解“小巧玲珑”

1)字理析词

小巧:这里的小是指翠鸟的体形娇小,巧是指翠鸟身上的羽毛色彩搭配得细巧美妙。

玲珑:玲珑两个字都是斜玉旁,本义跟玉有关,在这里指羽毛色彩像玉一样精致。

小巧玲珑就是指翠鸟的形体以及羽毛颜色的搭配像玉一样精致、细巧、多彩。

2)联系生活实际理解、运用词语。

除了翠鸟小巧玲珑,其实呀,生活中也有许多小巧玲珑的饰品,比如老师带的这枚胸针。想想看,生活中你还见过哪些小巧玲珑的物品?【出示生活中小巧玲珑的物品图片】

3. 课文中的哪个句子写出了翠鸟小巧玲珑的特点?请用横线画出来。

4.指名汇报。

5. 相机出示句子,朗读积累。

它小巧玲珑,透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴。

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。

6. 拓展训练

(红色)的小爪子   (透亮灵活)的眼睛  (又尖又长)的嘴

       )的眼睛          )的嘴巴            )的(     

【设计理念:注重词句的积累和感悟,扎扎实实进行语言文字的训练。】

五、总结写法,拓展文本。

(一) 感悟写法

1. 了解描写羽毛颜色的写作顺序

1)学生自己了解写作顺序,并指名汇报。

2)小结:是的,作者在描写翠鸟的外形时,抓住了颜色鲜艳、小巧玲珑两个特点,按一定的顺序,先写它的小爪子,接着写羽毛,然后写眼睛,最后写嘴巴,表达清晰明了。

2. 了解作者运用比喻的修辞手法

1)在写作方法上,作者运用了什么修辞手法?

2)运用比喻的修辞手法有什么好处?

3)小结:是的,用上比喻的修辞手法,把翠鸟的外形特点写得具体、形象、生动。这一切,都是缘于作者对翠鸟的喜爱和仔细观察。

3.学生借助课件图片,练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。

【设计理念:学生在总体上把握了翠鸟的外形特点和明确作者的写作特点后,指导学生依据图片介绍翠鸟的外形,不仅巩固学习了作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法,还考察了学生对文字的理解,为下一环节的迁移拓展训练奠定良好的基础。】

(二)拓展训练

1. 出示几种动物图片,小组交流其外形特点

2. 指名汇报

3. 小结:在平时的写作中,只要我们像作者这样仔细观察,抓住动物的外形特点,按一定的顺序来写,就能把自己喜爱的小动物的外形特点写具体。

【设计理念: 叶圣陶曾经说过:“多数语文老师不知道教语文是用来做什么的,尽往不切实际的地方瞎钻研。他们不懂得教材无非是个例子,凭借这个例子进行阅读和写作技能的训练。”课文是最好的写作范文。让学生由读到写的迁移,让学生由不会写,到通过对范文的模仿、借鉴,把范文的表达方式转化为自己会运用的表达技能,达到学以致用的目的。】

 

 六、设置悬念,激发学习兴趣

同学们,翠鸟因其羽毛的颜色而得名,其实,它还有一个名字叫做“叼鱼郎”,是什么原因让它得到这个名的呢?下节课咱们再一起探讨。

 

【总评

本节课的教学主要体现以下三方面的特点:

1.本课关注汉语言文字的特点,灵活运用字理解析、联系生活实际、联系上下文、借助图片等方法进行教学,让学生在兴趣盎然中理解词语和积累词语。

2. 引导学生采用朗读、圈画、品味词句法等方法,引导学生学会扣住关键词、句品读,感受作者用词的准确、形象、生动。并通过多种方式的朗读,加深学生对翠鸟外形的印象。

3. 体现读写结合的特点。让学生由读到写的迁移,让学生由不会写,到通过对范文的模仿、借鉴,把范文的表达方式转化为自己会运用的表达技能,达到学以致用的目的。

 

教学后记:

 

一、本课的可取之处有以下几点:

结合文本的特点制定切实可行的教学目标。
  翠鸟的课文有着其特殊性,结构很清楚,每个段落的层次也十分明显。因此在教学目标的确立时,就抓住了对于翠鸟外形描写和行动敏捷这两部分。围绕着这两部分来确定了教学的目标。将课文进行深入的研读,首先自己要确定在教学中应该把握的内容,以及这些内容应该如何在学生学习的过程中来落实。同时结合语文工具性学科的特点,将语文能力的培养也同时落实到其中,这样使学习和培养能力双管齐下,努力提高学习的效率,提升教学的质量。
    () 针对教学重点和难点确定适当的教法学法。
    课文教学中的教学重点是对翠鸟的外形特点的理解,通过对颜色的描写来感受翠鸟颜色鲜艳,并能读出自己的感受,同时也要体现对翠鸟小巧玲珑的描写,学会抓住个别词语来体会感悟,发现表达时运用的比喻的修辞方式,按照一定的顺序来介绍清楚事物。学生在教师的引导下发现这些特点,并结合板书将其进行整理和概括,渗透对自然段主要内容的概括的方法的指导。

()读写结合,写出兴趣 

模仿是儿童的天性。小学生不仅需要模仿,而且善于模仿。这是因为小学生受知识、经验、情感等因素的局限,他们以形象思维占主导地位。可以说小学生的最初学习是从模仿开始的。中年级学生初学作文更是如此。叶圣陶曾经说过:“课文就是最好的范文。”所以小学作文可以从模仿起步的。本课在对翠鸟外形描写的这一段话就是一个读写训练最佳结合点,是练习写作的好材料。全段围绕“鲜艳”一词,分别从头部、背部、腹部具体描写。在让学生真正理解这个片断后,我要求他们尝试模仿这段话介绍自己喜欢的一种小动物的外形。学生在这一环节表现还是不错的。

二、不足和需要改进的地方
    (一)朗读指导不够到位。如个别学生在读描写翠鸟颜色鲜艳的句子感情不到位时,我并没有进一步进行有效地指导或者进行范读,而是走过场式的让学生读,因而朗读指导效果不是很好。

(二)引导学生理解“小巧玲珑”这个环节,我讲解过多,应让先放手让学生联系生活或联系上下文理解之后,再做补充说明。

 

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