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运用字理识字的几种有效方法---广西南宁市经济技术开发区平阳小学 李丽敏
发表日期:2015/12/18 11:33:00 出处:未知 作者:未知 发布人:zilijiaoxue9999 已被访问 750

运用字理识字的几种有效方法

广西南宁市经济技术开发区平阳小学   李丽敏

邮编:530031    电话:15677164357

摘要】小学语文识字教学是基础教育的基础,要切实提高小学生的识字效率,就必须“进一步研究小学识字教学的规律,包括学生的汉字学习的认知规律和汉字本身的规律”。字理教学法就是依据汉字的组构和演变规律,从汉字形与义、音的关系入手进行识字教学的方法。汉字之所以能承载中国的文化,关键在于它形象而又寓于理性的建构体系。因此在教学汉字时,我采用了以下方法:一、运用字理,激发识字兴趣;二、运用字理,形象识字解析;三、运用字理,进行批量识字。以字理为本,大量识字,培养能力,让学生体会到学习汉字的乐趣,领略汉字的文化内涵,是提高语文识字教学效率的一条简捷而有效的途径。

 

一、    运用字理,激发识字兴趣

俗话说:“兴趣是最好的老师。”识字教学效率的高低在很大程度上取决于学生识字的兴趣。在识字教学中根据汉字特点渗透字理知识,能培养学生的识字能力,领略到汉字内在的意蕴。教学实践中我们发现每次涉及到分析汉字字理时,学生总是表现出异样的热情。特别是有选择地抓住一些典型汉字,渗透字理知识,是培养学生识字能力的重要手段之一。

比如,在教“休”字时,我这样告诉学生:“休”是会意字,人靠在树旁歇息,那就是“休息”了;在教“州”字时,我这样告诉学生,“州”是象形字,其中“川”是河流,中间的点像水中的陆地,即是沙洲,“州”是“洲”的本字,也即现在的“洲”以前都是写作“州”。类似这样的字还有很多,比如“灰”是“手”抓住“火”,即是火烬所余下的灰了;“早”是指太阳长升出草(十)面,表示早上;“网”像一张渔网形,“冂”像网纲,纲内的“ㄨ”像网丝眼。等等的会意或者象形字,学生经过老师的这么一解说之后,都兴致勃勃地倾听,达到了良好的学习效果。

二、    运用字理,形象识字解析

很多时候,学生记不住所学的生字,是因为我们老师还没有运用一些形象的语言的解析给学生听,而只是单纯地要他们记住这个字是什么偏旁,怎么读,怎么写等等这些内容。其实如果我们换用另一种说法,把字理知识渗透进去,效果就会大不一样。比如我在教帐篷的“帐”字时,很多学生总以为是账户的“账”,这是学生没有了解汉字的偏旁表义功能。这时我会说“”像垂挂的布巾形,与布帛有关,我们可形象地记为:长长的布巾扎成的帐篷。这样学生就不会把“帐篷”写成“账篷”了。又如在教“葬”字时,我说这个字,上面是“艹”,下面也是“サ”,中间是一“死人”,古人死后,便垫上厚厚的草埋葬。这样的解说学生肯定记忆深刻。

还有,对于一些形近字或同音字,学生常常张冠李戴。运用字理比较法,可以有效地解决这一难题。比如,“操”、“澡”、“燥”、“躁”、“噪”等字,我们可以编顺口溜帮助学生记忆:有“手”能做操,有“水”能洗澡,“火”热真烦燥,跺“脚”人急躁,张“口”乱聒噪。学生根据字理,又有顺口溜的帮助,一下子就把这几个字给区分开了。

我想,如果我们长期的对小学生进行汉字理据的解析,使学生养成从理性层面上看问题的习惯。看到一个字,先不是去记它的形、音、义,而是问这个字为什么这么写。在用字时,遇到把握不大的字,从它的语义环境去思考该用什么字,就能使小学生从小养成站在理性层面思考问题的好习惯,从根本上提高了学生的识字能力和思维水平。

三、    运用字理,进行批量识字

汉字有各种不同的偏旁部首,我们可以通过归类进行批量识字。特别是在形声字的教学中,要利用其声旁表音,形旁表义的特点,帮助学生建立起形音、形、义的联系,通过字音、字形,促使理解字义。首先要让学生对汉字的主要偏旁部首的意义有基本的了解,以后凡是看见带有这些部首的字就能大致判断其与什么有关。这样就便于见形(形旁)大致知其意。如“心”字底与心思有关,带有“心”字底是字有“想、念、悲、恋、忘、怨、恐、愁”等;“止”与行走有关,带有“止”字旁的字有“武、此、步、肯、些、歧”等;“宀”像房屋的形状,表示与房屋有关,带有“宀”盖头的字有“安、家、宇、宅、牢、宙、室、宫、寄、宿、寝”等。学生知道了这些部首的含义,以后遇到同一个部首的字,就会对相同部首的字有敏锐的知觉,随着识字量的增多,部首知识会不断有效地同化后面学习的新知,汉字系统的理据、结构优势就会逐渐显现,有助于培养儿童思维的科学性有序性。在学习中引导学生归纳同一部首的汉字来学习。

字理识字教学法,不仅使学生学得轻松愉快,而且能培养学生的识字能力。经过一段时间的教学实践表明,运用字理识记生字,学生的错别字减少了,对于形近字、同音字,学生用字理区别后,记忆更深刻了,对词的理解,也有很大帮助。实践使我体会到,运用字理识字教学法进行识字教学,能有效地提高教学效率,能使学生掌握识字的方法,减轻学习负担。总之,字理识字的方法,它兼顾汉字的形义,内容丰富,方法多样,如果学生掌握了这种方法,老师就可以放手让学生自主学习或小组合作学习,这样不但提高了学生的识字能力,还让学习生字成为一种乐趣,使学生想学、乐学,识字教学就不再枯燥无味,而是丰富多彩。

【参考资料】

1、《小学语文课程标准》

2、《小学语文字理教学手册》,广西人民出版社,黄亢美。

3、《义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册》

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