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字理在识字教学中的作用---广西南宁经济技术开发区平阳小学 潘奕宇
发表日期:2015/11/16 22:01:00 出处:未知 作者:未知 发布人:zilijiaoxue9999 已被访问 401

字理在识字教学中的作用

广西南宁经济技术开发区平阳小学   潘奕宇

邮编:530031    电话:13152666472

【摘要】识字教学是《小学语文教学法》课程的一个重要内容,也是语文教师必须掌握的一项技能。了解字理识字教学的相关知识,有助于提高小学生的识字效率,同时,让学生在识字过程中初步领悟汉字的文化内涵。本文分别从三方面阐述有关字理教学在语文教学中的重要性。

一、    序言

识字教学是《小学语文教学法》课程的一个重要内容,也是语文教师必须掌握的一项技能。了解字理识字教学的相关知识,有助于提高小学生的识字效率,同时,让学生在识字过程中初步领悟汉字的文化内涵。

二、    何为字理教学

所谓字理识字教学就是根据汉字构字的表意性特点,从汉字构字原理上对字的音、形、义之间的联系进行分析,运用联想来把握字的形与义、音的关系,突破字形这个难关。所谓字理,是指汉字因义构形的理据。

具体表现在:汉字不是假定性的符号,即汉字的有理性汉字的由义构形之理;汉字的以形表意之理;汉字的声旁表音之理。字理识字教学,不是仅盯住字形,而是注重形与义的内在联系,研究汉字的(象形、指事、会意、形声等)构形理据,变传统的机械识记为理解记忆,从而达到减负增效的目的。字理识字教学在强化直观、指导学生识字的同时,巧妙地培养了学生的学习兴趣,让学生在分析汉字形与义联系的过程中接受大容量的思维训练。简言之,字理识字教学就是通过依据汉字构造规律来识字,使学生对汉字产生浓厚的兴趣,培养学生独立识字的能力。

 

三、   如何字理教学

在语文学习中,学生对于汉字的认识若是单单靠死记硬背是相当枯燥无味的,而且常常把形近字、形声字搞混,因此要利用其声旁表音,形旁表义的特点,帮助学生建立起形音、形、义的联系,通过字音、字形,促使理解字义。

如:在教学“燥”与“躁”时,我这样告诉学生:“燥”火字旁,表示与火有关,有火的烘烤,使得口干舌燥、燥热、天干物燥;“躁”足字旁,表示与人的行动有关系,如脾气暴躁、躁动。

在四年级上册猫一课中,教学生字时,我让学生这样理解,“跌”会意字,失足则跌,如跌倒、跌跤,引申指受挫折或下降,如跌价;它的形近字有“铁”,铁金字旁,与金属有关。“辟”,会意字,由尸、口、辛三字构成。辛是一把行刑刀,尸是受刑后的尸体,口表示割断的肉体,所以辟的本义是刑法。引申指国君,因为国君操持这生杀大权。又作闢的简化字,开辟。

又如遇到“财、货、贵、贱”等字时可以如此教:以“贝”为形旁,“向、帛”以“巾”为形旁,“钱、银”以“金”为形旁,从这些不同的形旁可知我国古代曾先后用过贝壳、丝帛和和金银来作货币,反映了汉族人民对于贷币价值观念的发展过程。又如在上古母系民族社会里,以妇女为中心,很多姓氏都加上“女”旁表形,如“姜、姚、姬、赢”等,连姓字本身也是女旁,一些美好的字眼也用上女旁,如“好”、“姣”、“姝”等。到了男权社会的时代,从文字上也可以看见许多侮辱女性的痕迹,如“嫉、婪、嫌、妓”等字,就连“偷”字和“懒”字也曾加上“女”旁。“政、教”以“ 攵 ”为形旁,从“攵”的字往往与“打击有关”由此可知上古时代的“政”、“教”都与刑罚和体罚有关。

 

 

四、   字理教学,乐趣无穷

故事法

识记有一些字,老师可以调动孩子的观察、分析、想象等各种能力,抓住字形特点进行联想,编成小故事,让学生在听故事编故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。如在四年级上册《颐和园》一课中出现的“殿”字,教学时,我一边写一边告诉学生,“殿”这里一“共”有三具“尸”体,都被海水淹“没”了。又如“廊”,牛“郎”和织女在“广”场上散步,看到广场上有个长“廊”。

演示法

低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多。所以,识字教学与具体的事物和象形相结合,有利于学生识记。如我以往在教《春风吹》这课中“春”这个字时,就结合字的象形特点进行启发,说了识记“春”字的一个方法:春天太阳暖洋洋的,有三个人都出来晒太阳啦!引导学生用象形的办法识字,识记过程既快速又正确。

编儿歌或编顺口溜帮助识字

儿歌琅琅上口,生动有趣,一旦记住便永久难忘。平日教学中可以注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌,如教学“碧”字,编成“王老头,白老头,同坐一块大石头”,望着碧蓝的天,唱着绿草的歌。 “坐”——“两人背靠背,坐在土地上”;“星”——“星星宝宝哪里来?太阳妈妈生出来”;“冰”——“三点水少一点,一点水变成冰”。

区别形近字,强调异同时,以顺口溜串连。如“清、晴、青”三字,字形相似,学生往往难以区别。可编顺口溜:河水流,河水干净清又清,太阳出来时天晴,青草颜色青又青。

教师运用字理教学,不仅激发了学生学习生字的兴趣,而且在教学上效果显著,学生的错别字减少了,更加深了对字的记忆能力。识字效率有了明显的提高。趣味识字,是语文教学的一大亮点,字理教学更是趣味识字的重要成分,它让初学者在不知不觉中认识了汉字,这种无压力的学习方法学习汉字既轻松又愉快!从而也大大提高了识字教学的效果,可谓乐趣无穷。

【参考资料】

1、《字理教学,乐趣无穷》,教育理论期刊,甘黎黎。

2、《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》

 

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