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抓好字理识字 汉字将伴随学生快乐成长---平阳小学:李月荣
发表日期:2015/11/16 12:06:00 出处:未知 作者:未知 发布人:zilijiaoxue9999 已被访问 336

  抓好字理识字 汉字将伴随学生快乐成长

 

             平阳小学:李月荣

               

    摘要:字理识字,将一个个汉字变成学生感兴趣的图画,故事,身体语言,令人过目不忘,学而不厌,兴趣大增。教学中,可以引导学生通过感悟汉字构字规律(象形、指事、会意、形声)来识记生字,并使之逐步产生探究汉字规律的浓厚兴趣及审美情趣。

    关键词:汉字 字理 感受 热爱 文字

 

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,兴趣是最好的老师。激发学生的兴趣在求知过程中,具有举足轻重的地位,使学生在愉快中学习,是教学的重要任务。

但识字就是一个大难题,难记、难认、难写。一个个方块字是多么的乏味、枯燥,一笔笔笔画又是让人看得眼花缭乱,记得头脑发昏。同时还束缚了我们老师的手脚。主要表现在三个方面:一是过分追求识字的结果,数量,忽视学生识字的过程和方法,忽视学生识字的情感培养。二是识字教学形式单一,对各种识字教学方法不能做到海纳百川、各取所长。三是不重视写字审美教学,机械单调的写字占据了学生的书写活动。学生无法从书写中体会汉字的形体美,写字成了应付的作业。

唯独字理识字,它将一个个汉字变成了一幅幅美丽的图画,一首首优美的诗歌,一个个精彩的故事,令人过目不忘,学而不厌,兴趣大增。自然而然,在教学中运用字理识字教学法将汉字的形与义、音有机地结合起来教学,教师可以引导学生通过感悟汉字构字规律(象形、指事、会意、形声)来识记生字,并使之逐步产生探究汉字规律的浓厚兴趣。提高识字能力的基础上受到了汉字文化的熏陶,进而爱上了祖国的文字。

一、 汉字是一幅幅美丽的图画。汉字虽然字形结构复杂,同音形似字多,容易混淆,但是汉字的规律性也很强,字理识字教学法通过字体解析,使汉字在孩子眼里变成了一幅幅生动的图画,这就大大激发了他们的好奇心,使学习汉字成为了一种自觉的需要。1、“大”,象形字,在甲骨文、金文中像正面站立伸开两臂的人形,有手有脚。本义是的意思。人是万物之灵,引申为大小的2、“夫”,象形字,甲骨文字形,像站着的人形(),上面的,表示头发上插一根簪。古时男子二十岁为成年,头发绾成髻,插上簪。故加做标志。本义是成年男子。引申为从事某种体力劳动的人。

二、汉字是一首首优美的诗歌。作为教师,必须有意识地加强文字学方面的学习,根据汉字的特点和规律进行教学,设计出最佳的教学方法,引导学生的兴趣。

1、坐(两人坐在土地上)字为声旁的一组形声字,座(屋里有座儿)、挫(挫折失败)、锉(金属锉刀)。

坐:会意字,从两人,从土,表示两人面对面地坐在地上。本义是铺席于地,即跪坐,古人席地而坐,坐时两膝着地,臀部压在脚跟上。引申为停坐的地方。

座:形声兼会意字,广形坐声,坐兼表义。广为房屋,表示停坐的地方。 的后起字。本义是座位,表示停坐的地方。

挫:形声字,手形声坐。本义是折断,摧折。引申为失败、压下去。

锉:形声字,金形坐声。本义是小锅。又说特指体小口大的圆形的锅。又指一种切削、摩擦金属、竹木、皮革的钢制工具。引申为使用锉一类工具的动作。

2、在教学“从”和“众”时,我先让一个学生在前面走,自己在后面跟着,边走边说:“一个跟着一个人叫从,就是跟从的从。”然后再让一个学生站在一起又说:“三个人在一起叫做众,就是群众的众,许多人的意思。”这样具体形象的语言加上适当的动作,学生对“从”和“众”二字的学习兴趣盎然。

    三、汉字是一个个精彩的故事。通过实物图形与原始文字进行图字对照,通过汉字字体演变,帮助孩子记忆字形,理解字义,引领学生去探索汉字的奥秘,寻找学习汉字的方法。

   1、弄,会意字,王:玉器;廾:双手。表示双手玩赏玉器。本义是玩耍、戏耍。

2、弃,会意字。甲骨文的上面是个头向上的婴孩,三点表示羊水,头向上表示逆产;中间是只簸箕;下面是两只手。合起来表示将不吉利的逆产儿倒掉之意。本义是扔掉;抛弃。

    3、葬,会意字,小篆中,从,在中,指人死后盖上草席埋藏在丛草中。本义是人死用草覆盖埋葬,后用棺木埋入土中。隶书的中间死字,上下都是草,表示把死者埋入野草丛生的地下。

    字,让我们仿佛看到了一个人在赏玉的情景;从字,让我们仿佛看到了一个婴儿被丢弃的情景;从字,让我们仿佛看到了古人丧葬的情景。让一个个精彩的故事,引领学生去探索汉字的奥秘,寻找学习汉字的方法。

字就像一个人迈开双腿走路。学生通过自己的努力,把这些枯燥乏味的汉字变活了,使之成为一个个具有生命力的艺术形象。在创造的过程中牢记了字的音、形、义,这是一项伟大的创造。他们在锻炼思维的同时,也提高了审美能力。

在识字教学的过程中,把学生识字的情感、态度、价值观摆在首位,注重学生识字的过程与方法,把注重学生识字的情感作为一种自觉行为贯穿于我们的识字教学的全过程,这样才能用开放的态度继承成功的识字教学成果,创新字理识字教学的形式,为学生的终身发展打好基础。也让汉字变成学生感兴趣的图画。

作为语文教师,我们理应承担起传承民族文化的义务,把汉字教成 美丽的图画优美的诗歌精彩的故事 ,让学生享受识字的快乐,激发学生学习汉字的兴趣,让学生了解古人造字的非凡才智,了解汉字所描绘的丰富的形象和深刻的文化内涵。

 

 

 

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