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让字理走进常态课堂---从常用偏旁抓起(柳州市山头小学)
发表日期:2012/4/16 13:20:00 出处:未知 作者:未知 发布人:wangxiuya 已被访问 771

让字理走进常态课堂

—— 从常用汉字偏旁部首抓起

                  柳州市山头小学课题组           

尊敬的各位专家、领导、老师:

大家好!非常感谢总课题组组长黄亢美老师给我们农村学校这么好的一个机会,同时我也很荣幸的代表我们学校的课题组在这里和大家一起共同学习交流。我汇报的主题是《让字理走进常态课堂—从常用汉字偏旁部首抓起》。

自从20106月,我校语文组参加了字理教学研究以来,我们一直在摸索,探讨,如何让字理教学真正进入每位语老师的常态课堂。为此,学校先是为每位语老师配备了《汉字形义详解》、《小学语文字理教学手册》、《说文解字》等学习资料,派教师参加总课题组的学习培训活动,要求教师把所教教材的每课生字的字理整理并抄在笔记本上;每学期都开展字理画比赛,还在班级里开展“每日一字理”活动,让学生每天学习一个汉字的字理,爱做笔记的同学还把它抄在笔记本里;每学期我们也进行字理教学研讨课。尽管我们做了很多工作,但效果还是不明显,教师们还是没有很好把字理运用到常态课中,我们很困惑。

2011年春学期我们参加了总课题活动,周瑞瑄老师在进行汉字知识讲学中谈到:“要教学生字理,老师首先要掌握基本字的字理”。黄亢美老师也告诉我们,识字教学不能脱离汉字的文化根基,不能忽视汉字丰富的文化内涵,要巧用字理,形象识字,只有引导学生去发现汉字演变的规律特点,才能自主地析形索义,因义记形,就能达到“学一个带一串”的功效。所以2011年暑假期间我校联合柳州市柳南区的五所课题学校,邀请字理小屋的王秀娅老师与我们的语文老师共同学习了近500个基本汉字的字理,期待着在新的学期老师们能够把字理运用到常态课堂,但是老师们只是偶尔用一点或在上研讨课时才用,用得很勉强、很生硬,我们还是很困惑。本学期开学初王秀娅老师亲自到我校指导工作,还亲自给我们上了一堂示范课,过后校长与王秀娅老师交流,寻找原因。王老师说:“在这么短的时间学完这几百个汉字的字理,老师们不可能马上就记住,要在课堂上运用也是比较困难的,如果不反复学习很快也就会忘记了。如果让老师学生都能够掌握黄亢美老师编著的《小学语文字理教学手册》后面的《常用偏旁部首》后面的《常用偏旁部首》的字理,那么字理运用到常态课堂就是很自然的事了。”

老师如何将汉语言文字源远流长的文化浸润给学生,就要将析形索义、因文记形的识字方法与能力传递给学生。因此,我们的校长,也就是学校的课题组组长决定让常用汉字偏旁部首的字理走进校园,走进每个师生的心中。

本学期我校投入资金3700多元,把150多个常用汉字偏旁部首的演变过程利用校园文化墙展现出来,从一年级到六年级,每个班的教室门口依次张贴,希望通过每天的看一看,认一认,读一读,想一想让师生做到眼熟能详,耳熟能详。

常用偏旁部首上墙后,我们利用每周的一节课外活动课让高年级的同学带着低年级的同学进行认知,每个学生负责一个内容的讲解。

通过不断地学习、总结,今后我们打算这样做:

1每个学期开学初首先组织老师和学生共同学习常用偏旁部首的字理,然后再进入新课文的学习。

2、开展“争当小小解说员”活动,让全校同学都参与,先在班级进行初赛,再进入学校的决赛,使他们都得到学习和锻炼的机会,这样既激发他们的学习兴趣,又能让他们自主地学习字理,达到熟练掌握的程度,使他们人人都会解说“字理文化墙”。学生要会解说,那教师就得先学会,因为学生要靠教师来培训、指导,这样教师也就熟练掌握了。

只要教师和学生都掌握了字理知识,那字理教学走进常态课不是理所当然了吗?

以上是我校在字理研究中的一些做法,如有不足之处,恳请各位专家、各位老师批评指正。谢谢!

 

 

 

 

 

 

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