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字理学习心得体会
发表日期:2012/1/10 17:19:00 出处:自创 作者:张兰英 发布人:张兰英 已被访问 558

字理学习心得体会

 

贺街镇中心校:张兰英

 

这个学期我不仅亲自聆听到黄亢美老师的精彩讲座,还在字理网上学习了有关字理教学的有关文章,从中学到了许多有关字理方面的知识与方法,我感到受益匪浅。学习之后,我感到字理教学确实是一种识字教学的好方法。通过学习,我明白了字理识字的意义。

首先是黄亢美老师给我们解读《字理教学实施概说》让我掌握了字理识字的基本程序和方法,也从中明白了字理识字要把根留住;下面就谈谈我此次学习的一些收获:

     黄亢美老师讲座的题目是《语文识字教学根的守望­­——字理教学实施概说》,他告诉我们,字理教学就是依据汉字的构字规律进行识字和析词的一种语文教学方法;字理教学的内容就包括字理识字、字理析词、字理教学和字理教育。同时,黄老师还给我们介绍了字理教学的一些基本原则:(一)科学性原则,即讲解的字理要运用字的源义进行析解,不能随意捏造。如字,宝盖头表示房屋,示字是供桌的象形,中间的部分表示一只手拿着肉放到供桌上,合起来表示在家祭祀是一件大事,应详细研究。所以的本义是详审、细究,引申为仔细看;(二)灵活性原则,即讲解的字理要运用实用义灵活析解。如教撒、裕字,可以引导学生用手抓物向上抛,物散即是,人有衣穿有谷物吃即是富;(三)适度性原则,此原则要依据学生的年龄特点讲析字理,要注意深度和广度。如低年级的字理析解要浅显易懂,到中高年级可深入析解。(四)目的性原则,此原则要把握好引繁识简,识繁写简。如引导学生区别认识——。在黄老师的讲座中,我深有体会的是他给我们介绍的字理识字的基本策略,这对我在进行字理识字教学有很大的帮助,这策略就是分解组合、析形索义和因义记形;而关于字理析词的教学,黄老师的指点是随文切入,引出词语;分解词素,而后会意;字理析词,探寻本义;返回语境,上下联系;细细口味,文中词义;换词本义,感悟深意;学以致用,适当迁移;如此学词,根基厚实。这几句话其实告诉我们运用字理析词要做到分解析词——组合会意——据文取义——比较品味——运用迁移

   迁移法。即将学过的甲字的字理用于学习乙字。主要用于会意字和形声字。如学了“人”字后,在会意字和形声字中再遇到部件“人”就可以想到它与人有关。如“从”是与人的行动有关,表示前面有一个人在走路,后面有一个人跟从;当出示“众”字时,学生自然就领悟到有三个人,稍加点拨,告诉他们“众”字的意思是很多人,也有众多的意思。又如学了“火”字后,出示“炎”字,指导学生运用迁移法,并展开奇特的想象,从中体会到“炎”字由两个“火”字叠加而成,使学生知道两把火在一起就是很热的意思。当出现“灾”字时,学生就会想到房子里面着火了,意思就是发生灾难了。这种方法让学生的想象力得到激发,语言发展了,对字形与字音、字义的认识也深刻了。

其次,在字理网上学习了有关字理教学的有关文章,让我明白了汉字的演变、什么是“六书”,“六书”的变异以及字理的基本教学法;我从事语文教学15年,教过许多学生,更教过许多生字,我从来没有意识到关于中国汉字的许多知识,我竞一点也不懂。中国汉字的基础知识没有掌握好,很多东西是知其然,不知其所以然。回想这么多年的教学,我肯定是教错过很多的字理知识了,心里非常惭愧和不安。我现在才知道 “阝”横倒过来就像山岭的形状,所以从“阝”的字(在左边)如:“阳、阻、险”一般都与山岭或高地有关,;知道“月”字旁的字有的跟月亮有关如:朦、胧、望、期、朗,有的又叫月肉旁,与肉体有关如肠、肚、胃、肝、脚;知道“页”字旁的字与人的头部有关,如顶、颈、项、顾;知道口字与嘴巴有关如吃、喝、鸣、吠,还与器具有关如品、合、吊,还与建筑有关如舍、宫、启;知道手字有17形“手”(拳、掌)、“扌”(打、挥)、“”(有、友)、“又”(取、双)、“廾”(弄、戒)、“攵”(救、牧)、“”(看、拜)、“彐”(寻、雪)、“爪”(爬)、“爫”(采、受)、“寸”(对、夺)、“殳”(投、没)、“攴”(敲)等;当然还有许多偏旁部首我只知道叫做什么,却不知是什么意思。现在,趁学校申报的字理课题研究还没有结题,今后,我应该好好把握学习的机会,努力提高自己的运用字理识字教学的质量。

   通过这次学习,我才明晰地找到作为一名语文教师的责任,学习生字要结合字理进行教学,还要把生字的意思结合字理知识进行,这才是语文教学的真谛,而语文教学的根就在于生字的字理教学。虽然与专家相比我还有太多的差距。但是为人师者,我会加强学习,提高自身素质,做一名开启学生智慧之门的引路人,做一名学生成长的导航者,做一个名副其实的教师!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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