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苏教版三年级语文上册《每逢佳节倍思亲》第一课时教学设计及反思
发表日期:2011/12/26 14:27:00 出处:未知 作者:八步区贺街镇中中心学校 徐桂霞 发布人:徐桂霞 已被访问 503

23、每逢佳节倍思亲》第一课时教案

贺街镇中心校徐桂霞

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文,背诵《九月九日忆山东兄弟》。

2、学会本课的、“倍”、“重”、”3个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解诗人写作的背景和课文的主要内容,并找到诗句相对应的自然段。

教学重点、难点:

1、能正确、流利地朗读课文,背诵《九月九日忆山东兄弟》。

2、了解诗人写作的背景和课文的主要内容,并找到诗句相对应的自然段。

教具准备:

生字卡片、课件

教学过程:

一、感情调动,导入课题:

1、板书佳节

师:字理析解“佳”亻表意,本义是人长得高大美丽,如佳人。引申指美妙。佳节指美好的节日。像中国传统节日当中的春节、中秋节、重阳节等等都称之为佳节,同学们喜欢过节吗?为什么呢?

生:喜欢,因为过节有好吃的、好玩的,大家聚在一起,吃团圆饭。

2、师:看来,大家在过节时都是开开心心的,不过,唐朝有位诗人王维(课件:诗人背景)在重阳佳节这天,却道出了这样的感叹:(板书:每逢佳节倍思亲)手势引读课题,出自哪首诗?

生:《九月九日忆山东兄弟》这首诗的。(课件:古诗)

二、初读古诗

1、师:想读吗?一起来自由的朗读,回味一下这首诗,读准字音,读顺诗句。

2、指名读,正音。

3、师:同学们读得真不错,字音读得准,诗句也读顺了,读了这么多遍了,你知道每逢佳节倍思亲的意思吗?

生:就是一到节日,诗人就更加思念亲人。(指名2-3个)在课件上标出生字的意思,:遇到; 亻表意,本义指反叛之人,借声作加倍的意思。佳节这里指的是九月初九的重阳节,你知道古时候重阳佳节有哪些风俗吗?

生:登高、吃重阳糕取的是步步登高的吉祥祝福,配插茱萸、饮菊花酒来驱邪避灾的习俗。

师:这明明是合家欢聚的重阳佳节,诗人为何会有如此的感叹呢?让我们走进这首诗背后的一段故事中,你一定会有新的感受。

三、初读课文

1、初读课文,师:请同学们自由读课文,要求读准字音、读通句子,难读的ú地方要多读几遍。

2、学生自由读课文,师巡视。(注意读书姿势)

(jiā)节 加倍(bèi)王维(wéi)(chóng)

(fú)老携(xié)(yòu)  兴高采(cǎi)

思念(niàn)  (xiōng)(dì)  回忆(yì)  独(dú)在

每逢(féng)   手挽(wǎn)    思绪(xù)万千

课件出示生字词,师:会读吗?指名读,读得好的领读

指导读兴高采烈(字音读得很准确,就是我没有听出高兴的感觉,范读,你再试一试,齐读)(思念是如影随形、悠长绵绵的,范读,再读,齐读)重阳的重,(会意兼形声。金文字形,从东,从壬( tǐng),东亦声。壬,挺立。东,囊袋。人站着背囊袋,很重。

    农历九月九日,为传统的重阳节。因为古老的《易经》中把定为阴数,把定为阳数,九月九日,日月并阳,两九相重,故而叫重阳,也叫重九,古人认为是个值得庆贺的吉利日子,并且从很早就开始过此节日。

2)齐读(读一遍)

3)去拼音读,自由练习读

4)开小火车读

5)齐读

4、分自然段朗读

1)疏通句子

师:这篇课文几小节?请四位同学来分自然段朗读课文,看看把生字词带进文章中还能读好吗?其他同学认真听,及时纠正错误。

2)拓展思考

师:思绪万千是什么意思?

生:想得很多很多的意思。

师:这个词语中哪部分表示很多很多

生:万千

师:说得对,王维想到了哪些呢?

学生基本上概括了前面的内容

师:你们说得很好,很完整,思绪万千一词正是概括了上文。

师:是啊,正是因为他想到了自己15岁就离家来到长安,举目无亲,想到重阳佳节家家户户团员相聚,想到以前和兄弟们登高游玩,如今却只能天各一方,孤独一人,于是才思泉涌,挥毫写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗。让我们思绪万千地把这首诗来吟诵一下吧!

3)对照诗句,帮助理解

师:你理解这首诗的意思吗?用自己的话说说看。

其实,文章的一、二、三小节正是对着首诗的最好的诠释,你看看这三个小节分别能帮我们理解哪一行诗句。

同桌互相交流一下,指名回答

4)配乐朗诵

 我们基本上已经理解了这首诗,谁来再现当年年少离家、才华横溢的王维,为我们朗诵这首《九月九日忆山东兄弟》,配乐朗诵。

(评价有当年王维的风采)

三、精读第一自然段

1、导入:

引读:独在异乡为异客这句诗独特的用了两个,一个字理析解“独”:繁体由犭、蜀构成,犭形蜀声。犭是犬,犬性不喜群居,两只以上的犬在一起就要争斗,只有单独一只犬才没有争斗。简化为独,本义就是犬喜独处不喜群居。引申指单独主义。

2、默读第一自然段,你如何理解,划出相关的词语从这些词你能读出什么?谈谈感想。生:15岁 离开家乡来到京城长安不觉已经两年年幼 背井离乡举目无亲 常年在外

4、再读独在异乡为异客

四、总结

1、正是因为诗人独在异乡为异客,才会每逢节倍思亲,今天这节课我们学习了生字词,读通了课文,了解了诗人王维写作这首诗的背景。我们还要来学写几个生字。

五、书写指导

1、出示生字卡片,在田字格中,指导学生写右边是两个土(共8画)

 “心上是(今天对过去的思念)

 “上面是爪子头(手势)

2、学生在习字册上描写,注意纠正写字姿势

板书设计:

23 每逢佳节倍思亲

独在异乡为异客,

每逢佳节倍思亲。

要知兄弟登高处,

遍插茱萸少一人。

《每逢佳节倍思亲》第一课时教学反思

贺街镇中心学校  徐桂霞

自学校开展字理教学活动以来,我一直尝试着用自己学到的字理知识融入教学中。这次教研课,根据自己的教学进度,我选择了苏教版课本的特色课文——文包诗《每逢佳节倍思亲》一课,结合目标导学教学模式使用的推进,进行了第一课时的教学

这篇课文不仅呈现了王维的旷世之作《九月九日忆山东兄弟》,而且通过一个故事的形式来形象地解释王维的这首诗,故事融入了作者年少离乡,适逢重阳,遥想亲人的深深情思。文章以脍炙人口的名句每逢佳节倍思亲为题,透出了浓浓的思乡之情。课文情感真挚,有相依相伴的故乡情,有望眼欲穿的离别情。

每逢佳节倍思亲可以说是《九月九日忆山东兄弟》这首诗的灵魂,在第一课时中,我先以题入手,抓住佳节二字,并字理析解“佳”提问同学们:大家都知道我国有许多传统节日,你知道哪些传统节日吗?学生很快说出了春节、端午节、中秋节等我国传统的节日,目的是让学生了解重阳节等佳节的习俗。然后,我说:我们把一些让人高兴的好的节日称作佳节’”过渡:看来,大家在过节时都是开开心心的,不过,唐朝有位诗人却在重阳佳节这天,道出了这样的感叹:(板书课题每逢佳节倍思亲。并紧抓这个字的理解为:加倍、更加,初步感受王维无法和家人团聚的遗憾以及对亲人深深的思念。这一环节的设计,目的是让学生产生强烈的学习愿望,在迫切的心理驱动下,及时进入课堂学习状态,通过佳节的快乐与对亲人的思念之情形成对比,使学生有隐约的情感体验,这时我让学生自己说说:你想从课文中知道什么?一个问题既为学生更好地走进文本打下基础,又确定了这一课的教学目标。

接着,我让学生初读课文,要求读准字音、读通句子,初步体会诗人的思乡之情。检查学生的预习情况,读准词语的读音,分自然段朗读,拓展思考“思绪万千”是什么意思?(正好是概括了上文)疏通句子,配乐朗诵古诗,精读第一自然段,字理析解“独”字。

我设想时是想以清晰的层次引导学生学习,体现先学后教,先生后师的理念,但在词语的教学,尤其是词语意思的理解时,陌生的词语比较多,该不该解决?该不该全部解决,能不能有更好的方法来解决,是我上完这一课最大的困惑。

    感到不足的地方:在今后的教学中,要更好的做到三个研究:研究教材到位,研究学生到位,研究教学模式到位,进一步提高自己的教学水平。

 


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