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苏教版语文第四册《欢乐的泼水节》第一课时教学实录
发表日期:2011/7/7 7:29:00 出处:未知 作者:未知 发布人:徐桂霞 已被访问 359

【教学内容】:

苏教版小学语文第四册《欢乐的泼水节》

【教材简解】:

课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了。第二自然段详写了人们互相泼水的情景及其象征意义。第三自然段写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟花直到深夜。

【设计理念】:

《欢乐的泼水节》一文记叙了西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,读题就知道“欢乐”是全文的主线。在泼水节这天,人们像孩子般在大街上追赶、泼洒,多兴奋、多刺激啊!如果说这是形式上的欢乐,显性的,那么在这一天能为别人送去自己真诚的祝福,快乐着别人的快乐,同时,接受了认识和不认识朋友的祝颂,带着自己梦想成真希冀的甜蜜,则是隐形的、意义上的欢乐。我们的教学不仅仅是调动学生的情感,更要用孩子的语言传达自己的情感。主要是以创设情境,情感体验,师生入情入境与文本对话为主。

【教学目标】:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.理解课文,感悟傣族泼水节那欢乐热闹的场面。

【重点、难点】:

重点:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会复述课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个生字只识不写,理解生字组成的词语。

难点:知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有风俗习惯,体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。

【课时划分】:

三课时

第一课时

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课6个生字,两条绿线内的5个生字只识不写,理解由生字组成的词语。

3、初步理解课文内容,了解泼水节是傣族人民的传统节日及其泼水祝福的习俗。

教学过程:

一、导入

师:小朋友们,今天老师要带大家去一个地方。

(出示:西双版纳)

师:谁来念念这个地方的名字。指名读。

生:西双版纳。

齐读。

师:想看看那儿的美丽风光吗?看录像,教师介绍:西双版纳位于我国云南省南部,那里四季如春,气候温暖,当你迈进西双版纳的时候,犹如进入了一个植物王国,原始森林、橡胶林、果木林……让你仿佛置身于一片绿海之中。密林丛中,你有时会看到美丽的孔雀在林中飞翔,有时会看到大象在公路上漫步,有时会看到羚羊、野鹿在奔跑……这多有趣啊!那里的傣家竹楼,造工精巧,样式别致;那里的傣族姑娘能歌善舞,热情好客。西双版纳真是个令人向往的旅游胜地啊!

师:每年四月中旬,西双版纳的凤凰花开了,(出示:凤凰花)看,这就是凤凰花,它们开得多茂盛啊!让我们记住这美丽娇艳的花儿。齐读(凤凰花)。

师:西双版纳的凤凰花开了,傣族人民迎来了一年一度的泼水节。今天我们就一起去和傣族人民共度——欢乐的泼水节

生:齐读课题欢乐的泼水节。

(出示:泼)

师:你有好方法记住这个字吗?

生:我用加一加的方法,三点水加个发字就是泼。

师:你真会记字。(字理析字)发有散开之意,将水发散出去就是泼。

跟老师一起来写好这个字。

生再次齐读课题。

二、初读课文

1、要求自由读课文,读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍并标上自然段的序号。

2.不过去参加泼水节之前咱们得对傣族的泼水节有一定的了解,先要过两关。第一关:读准字音。①桶、吉祥如意、幸福②互相、意味、瓢③不肯离去(讲解瓢:葫芦长成熟了,对半剖开来,晒干,就是瓢,可以用来舀水。)

3.第二关,课文中有几个难读的句子你们能读好吗?

①西双版纳的凤凰花开了,傣族人民迎来了一年一度的泼水节。

指名读,相机纠正字音。

②清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!

指名读。齐读。

③地上铺满了火红的凤凰花瓣,空中回响着欢乐的象脚鼓点。

指名读。

师:(出示象脚鼓的图片)这就是象脚鼓,象脚鼓点就是敲击鼓面的音响节奏。 齐读。

过渡:长句子读得挺好,看样子课文也难不倒大家,下面我们一起走进傣族的泼水节

三、学习课文的第一、第二自然段

(一)、学习第一自然段

师:走进迷人的西双版纳,看,浓绿的椰树、高高的佛塔、宁静的村寨,还有那火红火红的凤凰花,又是一个春暖花开的美丽时节,傣族人民的泼水节又来了。同学们自由朗读第一自然段,想想从哪两个词语你体会到傣族人民对美好节日的期盼?

生:我从一年一度知道了泼水节一年才一次,所以人们很期盼。

师:对,泼水节一年只有一次! 凤凰花开的时候傣族人民迎来了一年一次的泼水节,谁来说说你还从哪个词语体会到了人们对泼水节的期盼?

生:我从体会到了人们是很高兴的。

生:告诉我们人们对泼水节是盼望已久了。

师:想了又想,盼了又盼,终于迎来了。就带着这样的心情读读句子

生:有感情地朗读第一自然段。

(二)、学习第二自然段

师:泼水节开始了,咱们赶快到了大街上看看,出示视频,你看到了怎样的景象呢?

生:人们欢乐地泼水。

;这欢乐的场面描写就在课文的第二自然段,请同学们自由朗读第二自然段。

生自由朗读第二自然段。

师:读完了第二自然段,西双版纳的泼水节给你留下了什么印象?谁能用一个词语来形容一下?

生:人们真是欢乐极了!

师:是哪句话直接写出了人们的欢乐?

生:老人,孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。

师:老师有个疑问,为什么人们身上湿淋淋,可脸上却笑开了花?

生:因为清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!

课件出示:清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!

(点红吉祥如意)齐读,字理析解“吉字。

师:同学们,谁来说说“吉”字,你用什么方法记住它?

生:我用加一加的方法,士字加个口就是吉。

;不错!但我们还可以用字理识字的方法记住吉字(出示课件吉的古文字演变过程及本义。)士,会意字,士同事,指能干一番事业的人,士下作口为吉,表示开创好事业的好建议。如:吉言、吉事,此为本义。引申为吉利、吉祥等。

师:请大家看这个字,是什么偏旁?与什么有关?

生:示字旁,表示与神仙、祖先有关。

师:对。(课件出示祥的字理析字)形声字。从示,羊声。本义

吉凶的预兆迷信。后多以吉兆为祥。由吉兆又引申为吉利,吉祥。表示摆头求神。教师范写。学生描红“吉祥”。

师:看和“味”都有个字,但在写法上一样吗?

生:,都有口字。

师:观察得真仔细。“吉”稍扁,的口分布在右下格,“味”是左右结构的字,书写时注意左窄右宽,读读这三个字。描红这几个生字。

师:为什么这么高兴呢?引读。

师:如果你身上泼到这象征着吉祥如意、幸福的水,你高兴吗?

生:高兴。

师:那我们也和傣族人民一起去泼水,泼水前要做哪些准备呢?

生:提着桶,端着盆,早早地来到了大街上。

出示:这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。

师:现在的桶都是塑料的,为什么这里的是木字旁呢?

;古时候的桶是用木头做的。

师:真有意思,木的古文字像一棵树木,木作偏旁时表示树木。甬,象形字,像一口大钟,是悬挂空中供撞击发声的钟。桶本义指古代的一种木制量具。引申指木桶。

师:由“早早”、“早已”你体会到什么?

生:人们很想泼水了。

;人们早已准备好的清水有什么特别之处?这说明什么?

生:这是因为——清水是吉祥如意的象征。

指导读出人们早早地做好了准备的急切心情。

师:激动人心的时刻马上就到了。

出示:开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身子湿淋淋,人人脸上笑开了花。

师范读。

师:你感受到他们的欢乐了吗?从哪儿感受到的?

生:大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼。

师:灌和泼的动作是怎样的?想知道吗?(图片出示)

表演

师:大家想看看那欢乐的泼水场面吗?(出示泼水的图片)

师:多么有趣、多么欢乐的泼水节呀!同学们一起来把这种快乐读出来。

师:同学们,你想把这吉祥如意的水泼给谁呢?

出示:我想把这吉祥如意的水泼给 ,祝福他(她)

生:我想把这吉祥如意的水泼给老人家,祝福她健康长寿。

生:我想把这吉祥如意的水泼給小孩子,祝福他快乐成长。

师:让我们再回忆一下这欢乐的泼水节的场面吧。齐读第二自然段。

四、总结

今天我们不仅看到了多么有趣、多么欢乐的泼水节,还用字理识字的方法认识了哪些生字?(泼、吉 、祥 、如、桶,)还用比较法认识了(味)收获真大。

五、作业布置

查一查:查找其他少数民族的传统节日

附板书:

            20、欢乐的泼水节

              

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