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字理识字的精要——分解组合
发表日期:2010/6/7 21:34:00 出处:广西师范大学漓江学院 作者:未知 发布人:zilijiaoxue9999 已被访问 2356

字理识字的精要——分解组合

 

广西师范大学漓江学院   周瑞宣

 

“字理识字”教学法既充分利用汉字的构字规律和用字规律,又十分符合儿童的心理特点和认识规律。而“分析组合法”就是“字理识字”的精要。

象形、指事、形声、会意是汉字的构字规律。象形、指事造出独体字,形声、会意造出合体字。独体字大多是基本字,合体字都是由基本字构成的,基本字大多是汉字的偏旁,所以,通过分解某一合体字,就可透彻了解这个合体字的形、音、义——尤其是形和义。这种方法,就叫做汉字的“分解组合法”。由于本义和字音又可演变出许许多的意思——这就是汉字的用字规律,前人称之为转注和假借。千千万万的汉字都是由400个基本字组成的,如果掌握了这些基本字的字形和本义的关系及其读音,就可帮助学生驾驭成千上万的汉字。“分解组合法”正是充分利用汉字本身的构字规律和用字规律,提高了识字教学效率。

儿童的心理特点是好动、好奇、注意力不易长时间集中,而“分解组合法”的要义是强调以字形和字义的辨析,既教学生识字,又教给学生识字的方法,以此为契机,便可充分引起学生的兴趣,使其集中注意力,在愉快氛围中识字,从而避免了识字教学死记硬背、枯燥乏味的通病。儿童的认识规律使儿童在认识事物时缺乏精细的分辨能力,不太注意事物的特征、位置和隐晦部分,这是识字教学的一大障碍。“分解组合法”就是解决这一障碍的最好方法。儿童的思维处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段,而“分解组合法”正与这种过渡相协调。特别是学生将“分解组合法”这把“金钥匙”拿到手之后,不仅可以解开许多识字中的难题,而且可以模仿其方法解决其他某些难题,所以,对开发学生智力也大有好处。试举一例来说明:裹,这字乍看起来笔画繁多难记,如用“分解组合法”,记忆就不难了。第一步,将裹字分解为衣、果二字。第二步,弄清裹字是形声字,衣表意,果表声,本义是以衣遮体。第三步,由本义引申以指一切包护、遮缠之物。再由包护、遮缠引申出更为抽象意思。衣、果是学生十分熟悉的基本字,音、形、义一般都不会弄错,裹字不过是由这两个基本字组装起来而已。

推而广之,如把学生课本中或字典中用衣为基本字而构成的字都归纳起来,就形成一个“衣”字群。进而发现:这一群里的字或是字形,或是字义,或是字音都必与衣字有关。还会发现这一群字的结构形式除极个别的外,都不外乎左右式(被、衬)、下置式(装、裳)、分袭式(哀、衷)三种。如以“衣字群”再推而广之,根据400多个基本字提供的线索,便可驾驭成千上万的汉字——识字教学的效率就是这样提高的。

运用“分解组合法”必须遵循四条原则:1、基本字原则。基本字是构成千千万万个汉字的“基本零件”,老师一定要向学生讲清基本字的音、形、义。2、字源义原则。应尽可能从字源入手讲清字形、本义和引申义的关系。为此,老师必须读一些文字学著作。3、实用义原则。对那些难以讲清形义关系的字可用“望文生意”的办法就楷书进行“分解组合”,而不考虑其字源,但切忌歪曲或背离基本字的本义。4、突出难点原则。只集中精力讲那些最易弄错的字形和字义,其他从略。以上四条原则相辅相成,不可偏废。

清代文字学家王筠说:“人之不识字也,病在不能分,苟能一字分为数字,则易记难忘矣。”这段话应作为“字理识字”的座右铭。

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