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一年级上、下册《语文》课本编得好 ——天津师范大学教授田本娜
发表日期:2010/5/2 23:34:00 出处:田本娜 作者:未知 发布人:zilijiaoxue9999 已被访问 1140
这两册《语文》课本编得好
天津师范大学教授 田本娜

人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》一年级上、下两册具有以下几个特点:

一、识字教学有了很大的变化,真正体现了低年级以识字教学为重点。可以这样讲:以往由人教社编写的小学语文教材,在识字量上都比较偏低,尤其是依据《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》编写的小学语文教材,总识字量才2500个常用字,一年级仅学会常用字450个。由于学生识字少而影响了阅读教学。而新编的两册课本,上册认识400个常用字,会写其中的100个字;下册认识550个常用字,会写其中的250个字。低年级共认识1800个常用字,要求会写1000个字,完全符合语文课程标准的要求,而且达到语文课程标准的上限要求。由于12年级集中认识了总识字量的一半,要求会写的超过总量的三分之一,认读和书写分开,这样在低年级既打下识字基础,又为阅读打开通路;儿童认识2000个常用汉字,就会比较顺利地进行阅读。以后各年级识字量逐年减少,大量的时间就会用在阅读和作文上。

二、打破单一地学习汉语拼音的方法,将学汉语拼音、学汉字、读韵文结合起来。这样做的好处是:(1)学习汉语拼音的目的,主要是为了帮助识字。汉字的音形义是统一的,在学习汉语拼音时联系相应的汉字和语言,学完拼音,还认识了70个最常见的汉字,读了11篇短文。例如学完了声母b、p、m、f之后,出现了“爸爸、妈妈、我”等字词,既学了拼音,又学了字词;其实,这3个字的字音有拼音,字义是学生熟悉的,只有字形是生疏的,学生很容易地就会读这3个字。所以这一课除了学习4个声母和拼音方法外,还要认识这3个汉字。又如第四课,学习声母d、t、n、l之后,学习“土地、大米、马、兔”6个汉字和4个词,还阅读一篇《轻轻地》短文。尤其是将学拼音和学汉字、读短文结合起来,这是一大突破。这样既把汉字的音形义统一起来,又明确了学汉语拼音的目的。(2)单一地学汉语拼音对儿童来说是比较枯燥的,而边学拼音、边认汉字、边读短小的韵文,由于在一段时间内学习内容多样化,容易引起儿童的学习兴趣。在学拼音、认汉字、读短文三者综合学习中,都配有彩图,既有视觉,又有听觉,容易记忆。

三、识字方法多样化。两册课本汲取了多种教学效果良好的识字方法。一类是依据汉字构字方法识字,如,(1)看图、象形识字。一般的看图识字,即由图——汉字,而这里的看图识字又增加了象形字,即由图——象形字——楷体字。既有形象,又了解了汉字的起源。(2)会意识字。如,“日月明,鱼羊鲜,小土尘,小大尖……”这种方法有利于理解字词义。(3)形声识字及基本字识字。形声识字及基本字识字,放在“语文园地”里“我的发现”中,如,“哥——歌,丁——灯;底——低,桥——轿。”然后,让学生发现前者用基本字带字(或加偏旁),后者用换偏旁的方法。(4)偏旁部首识字,如,将有虫字旁的字:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等编成短小的韵文,不仅同偏旁的字归类易记,韵文易读,又学到一些昆虫生活习性的知识。(5)形近字识字。如,“鸟——乌,令——今,广——厂”等,区别字形的异同,可减少错别字。以上几种识字方法和汉字构造有关,通过识字可使学生了解汉字的构造方法和发展,了解汉字是一种有文化内涵的表意文字。

另一类是在语言环境中识字。如,(1)在诗歌、韵文中识字、学词。随诗歌及短小的韵文识字,韵文读起来琅琅上口,利于儿童记忆。(2)谜语识字,更易引起儿童的学习兴趣。(3)谚语识字,如,“初三初四娥眉月,十五十六月团圆……”可使学生了解一些自然现象及自然和人类生活的关系。还有随课文识字等。(4)用反义词识字和在对子歌中识字,如“高——矮、美——丑”;又如,“云对雾,雪对霜。和风对细雨,朝霞对夕阳……”这种识字方法对于学习语言大有帮助。(5)比一比,先看图学词:“黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣”;再看图学文,比较:“一个大,一个小,一头黄牛,一只猫。一边多,一边少,一群鸭子,一只鸟……”这样学汉字和学文结合起来,既有利于发展儿童的思维分辨能力,又使其学习了量词的用法。

四、选文大都蕴含着丰富的人文性。首先,从儿童的生活开始,第一课就是传统的儿童诗歌《一去二三里》,认识家乡,认识“———十”的数字;接着是《在家里》、《操场上》和后面的《自选商场》等,来认识家庭、学校和社会生活。其次,课文的知识性很强。如,四季变化的知识,绿化的知识,辨别方向的知识,菜园里的知识,阳光、下雨和庄稼的关系等知识。第三,道德教育方面的内容也很丰富,如,爱首都北京,爱五星红旗的教育,爱家乡的教育,爱护小树和小动物的教育,长智慧的教育,礼貌教育,互助合作的教育,爱劳动的教育等。

五、特别值得提出的是课后练习和“语文园地”设计很有新意。第一,体现出启发学生自主学习的思想。设计出方式、方法多样的语文实践活动,主要是在语文活动中体现出学生学习的主体性,如,设计了“我会写、我会连、我会说、我会读、我会认、我会找、我会填、我会猜”等。且不说,所练习的语文能力的多样性,单说说“我会”二字的意义,“我会”意味着学生对学习的自主和自信;变过去的教师要你学,而为主动求知。第二,注重发挥学生学习的创造性。如“我的发现”这一项中,大部分是复习学过的字,同时也带出少量生字,加以归类,启发学生发现汉字构字规律。如,发现形声识字及基本字识字中的不同方式,发现同一偏旁字的规律,发现“目”字旁的字和眼睛有关,发现两个字合起来又成一个字——“禾、火为秋,禾、少为秒……”,发现字形相近的字等,这一种学习方法起到激趣、记忆、发现新知的作用,也会提高学生学习的自信心。第三,重视语言积累。一是积累词语、短语、成语、佳句等;二是读书背诵。设计了读读画画、读读说说、读读背背、读读比比、读读想想、读读演演、看看读读、说说画画、画画连连、比比写写等多样化的语言积累方式。第四,突出语言交际。在每一个“语文园地”里都设有一项“口语交际”,口语交际内容丰富多彩。第五,尤其在“展示台”中设计了我会唱、识字擂台、识字加油站、字词游戏等项目,为学生创造了展示自己语文能力的平台,重点展示学生独立识字的能力,如,学生在电视、商店、大街上学到的新字,以及查字典的能力等。不难看出,课后练习和“语文园地”设计的目的,主要在于发展学生的自主学习、创造性学习、积累性学习。

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 相关评论:



laoshugener
(2011/5/2 15:03:00)

上下册要写的字再平均一下就好了。上册太少,下册太多。


小小船
(2011/4/7 21:01:00) [218.95.19.]

我觉得一年级下册要写的字太难了,尤其是相比一年级上册来说,没有一个梯度。学生写得很吃力。


123456
(2010/6/6 18:36:00) [113.12.10.]

我认为人教版一年级的课本编写非常不好!容量太大了!给学生和老师的压力太大了!!!!

 发表评论:共有 3 条评论

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